၉ တန်းမှ ၁၂ တန်းအထိ

ကာစီမီယာ ပူလာစကီ အထက်တန်းကျောင်း

၉ တန်းမှ ၁၂ တန်းအထိ

ကာစီမီယာ ပူလာစကီ အထက်တန်းကျောင်း

၉ တန်းမှ ၁၂ တန်းအထိ

ကာစီမီယာ ပူလာစကီ အထက်တန်းကျောင်း

IB ဒီပလိုမာအစီအစဉ် (DP)

International Baccalaureate Diploma Programme (DP) သည် နှစ်နှစ်ကြာ နိုင်ငံတကာ ကောလိပ်ပြင်ဆင်မှု သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခု ဖြစ်သည်။

Casimir Pulaski အထက်တန်းကျောင်းသည် Milwaukee ၏ တစ်ခုတည်းသော IB Diploma ပရိုဂရမ်များထဲမှ တစ်ခုကို ဂုဏ်ယူစွာ ပံ့ပိုးပေးပါသည်။

ကျောင်းသားများသည် ဘာသာရပ်ခြောက်ခုနှင့် ဒီပလိုမာအစီအစဉ် အဓိကဘာသာရပ်များတွင် တိုးတက်သောသင်ရိုးညွှန်းတမ်းများမှတစ်ဆင့် ကောလိပ်နှင့် အလုပ်အကိုင်၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းတည်ဆောက်ခြင်းအတွက် ပြင်ဆင်ကြသည်။ ဒီပလိုမာအစီအစဉ် (DP) အဓိကဘာသာရပ်မှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများသည် ဗဟုသုတ၏သဘောသဘာဝကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်း၊ လွတ်လပ်သောသုတေသနပြုလုပ်ခြင်းနှင့် IB သင်ယူသူပရိုဖိုင်ကို ထင်ဟပ်စေသော ရေရှည် “စိတ်အားထက်သန်မှု” ပရောဂျက်တစ်ခုကို လုပ်ဆောင်ကြသည်။

ကျောင်းသားများသည် IB ဒီပလိုမာ အပြည့်အဝရရှိသူများ ဖြစ်နိုင်သည် သို့မဟုတ် ရွေးချယ်ထားသော IB သင်တန်းများကို အသိအမှတ်ပြုလက်မှတ်ရရှိသူများအဖြစ် တက်ရောက်နိုင်သည်။ IB သင်တန်း/စာမေးပွဲ အောင်မြင်စွာပြီးဆုံးခြင်းသည် ကောလိပ်ခရက်ဒစ်ရရှိစေနိုင်သည်။

DP ဘာသာရပ်နယ်ပယ်များ

ကျွန်ုပ်တို့၏ ဆရာ၊ ဆရာမများသည် ဒီပလိုမာအစီအစဉ်နှင့် Common Core State Standards များကို နားလည်ပြီး ဘာသာရပ်ခြောက်ခုတွင် ဤမူဘောင်များကို ချိတ်ဆက်သင်ကြားပေးရာတွင် ကျွမ်းကျင်သူများဖြစ်သည်။

ဘာသာစကားနှင့် စာပေ

ဘာသာစကားနှင့် စာပေသည် မည်သို့ပုံသဏ္ဍာန်ပြောင်းလဲပြီး ယဉ်ကျေးမှု၏ လွှမ်းမိုးမှုကို ပိုမိုနားလည်နိုင်ရန် ကျောင်းသားများသည် မီဒီယာအမျိုးမျိုးရှိ စာသားများကို အနီးကပ်လေ့လာကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် အဓိပ္ပာယ်နှင့် ဆက်သွယ်ရေးပုံစံအမျိုးမျိုးတွင် ၎င်းကို မည်သို့ဖန်တီးထားသည်ကို လေ့လာခြင်းဖြင့် ဤနားလည်မှုကို ရရှိမည်ဖြစ်သည်။ စာအုပ်များ၊ ဆောင်းပါးများနှင့် မှတ်တမ်းရုပ်ရှင်များသည် စာပေသီအိုရီကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန်၊ မီဒီယာစာတတ်မြောက်မှုစွမ်းရည်များကို အားကောင်းစေရန်နှင့် အခြားအရာများအတွက် အခွင့်အလမ်းများကို ပေးစွမ်းသည်။

ဘာသာစကား သင်ယူမှု

Pulaski ၏ ခေတ်သစ်ဘာသာစကားသင်တန်းများ၏ အဓိကအလေးပေးမှုမှာ စပိန်ဘာသာစကားကို အမျိုးမျိုးသောအခြေအနေများတွင်နှင့် ရည်ရွယ်ချက်အမျိုးမျိုးအတွက် ရယူအသုံးပြုခြင်းနှင့် ၎င်း၏ဘာသာစကားကို လေ့လာခြင်းဖြင့် အခြားယဉ်ကျေးမှုကို နားလည်မှုကို မြှင့်တင်ရန်ဖြစ်သည်။

လူပုဂ္ဂိုလ်များနှင့် အသင်းအဖွဲ့များ

ကျွန်ုပ်တို့၏ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ နိုင်ငံရေးသင်တန်းတွင် ကျောင်းသားများသည် အာဏာ၊ တန်းတူညီမျှမှု၊ ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲမှုနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေးကဲ့သို့သော သဘောတရားများကို စူးစမ်းလေ့လာကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် လက်တွေ့ကမ္ဘာ၏ ဥပမာများနှင့် ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှုများမှတစ်ဆင့် መጀመሪያနိုင်ငံရေးသဘောတရားများကို လေ့လာကြသည်။ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ နိုင်ငံရေးသည် လူမှုရေးသိပ္ပံနှင့် လူသားပညာဘာသာရပ်များကို အသုံးပြုထားသောကြောင့် ကျောင်းသားများသည် နိုင်ငံရေးအပေါ် မတူညီသော ရှုထောင့်များနှင့် ချဉ်းကပ်မှုများဖြင့် ပါဝင်ဆောင်ရွက်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ပြောင်းလဲနေသော ကမ္ဘာကြီးကို နားလည်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် တက်ကြွသော ကမ္ဘာ့နိုင်ငံသားများအဖြစ် ၎င်းတို့၏ တာဝန်ဝတ္တရားများကို သတိပြုမိလာကြသည်။

သိပ္ပံပညာများ

ကျွန်ုပ်တို့၏ အားကစားလေ့ကျင့်ခန်းနှင့် ကျန်းမာရေးသိပ္ပံဘာသာရပ်တွင် ကျောင်းသားများသည် ခန္ဓာဗေဒနှင့် ဇီဝကမ္မဗေဒ၊ ဇီဝစက်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ပညာနှင့် အာဟာရတို့ကို အာရုံစိုက်ကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၂၁ ရာစုတွင် အားကစား၊ လေ့ကျင့်ခန်းနှင့် ကျန်းမာရေးကို လေ့လာရာတွင် သင်ယူခဲ့ရာများကို အသုံးချကာ အယူအဆတစ်ခုစီကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ နားလည်လာကာ လူပုဂ္ဂိုလ်နှင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ အခြေအနေ နှစ်ခုလုံးနှင့် သက်ဆိုင်သည့် နိုင်ငံတကာ ရှုထောင့်နှင့် ကျင့်ဝတ်များကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းကြသည်။

သင်္ချာ

ကျောင်းသားများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ အသုံးချမှုနှင့် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်သင်တန်းတွင် သင်္ချာသဘောတရားများနှင့် မူများအပေါ် တန်ဖိုးထားမှုအသစ်တစ်ခု ဖြစ်ပေါ်လာပါသည်။ အသုံးချမှုပြဿနာများသည် ပျံသန်းနေသော ဘေ့စ်ဘော၏ ခုံးကို တွက်ချက်ခြင်းမှသည် ရေကူးကန်တစ်ခုကို ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းအထိ ဆွဲဆောင်မှုရှိပြီး လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ရပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ယုတ္တိဗေဒ၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားမှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ အတွေးအခေါ်စွမ်းရည်များကို အားကောင်းစေပြီး ၎င်းတို့၏ စိတ်ကူးပုံဖော်ခြင်းနှင့် ယေဘုယျအားဖြင့် ပုံဖော်ခြင်းစွမ်းရည်များကို လေ့ကျင့်ပြီး တိုးတက်စေပါသည်။

အမြင်အာရုံအနုပညာ

ကျောင်းသားများသည် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းနှင့် ကွဲပြားသော အတွေးအခေါ်များတွင် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးသည့် စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ သင်တန်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး အနုပညာဖန်တီးသူများအနေဖြင့် နည်းပညာကျွမ်းကျင်မှုနှင့် ယုံကြည်မှုရှိစေရန် လုပ်ဆောင်ကြသည်။ မတူညီသော ရှုထောင့်များနှင့် မတူညီသော အခြေအနေများတွင် အမြင်အာရုံအနုပညာများကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်းနှင့် နှိုင်းယှဉ်ခြင်းအပြင်၊ ကျောင်းသားများသည် ခေတ်ပြိုင်လုပ်ဆောင်မှုများနှင့် မီဒီယာအမျိုးမျိုးတွင် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ရန်၊ စမ်းသပ်ရန်နှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားစဉ်းစားရန် မျှော်လင့်ရသည်။

DP Core

ဒီပလိုမာပရိုဂရမ်၏ အဓိကအချက်မှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများသည် ဗဟုသုတ၏သဘောသဘာဝကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်း၊ လွတ်လပ်စွာ သုတေသနပြုလုပ်ခြင်းနှင့် IB သင်ယူသူပရိုဖိုင်ကို ထင်ဟပ်စေသည့် ရေရှည် “စိတ်အားထက်သန်မှု” ပရောဂျက်တစ်ခုကို လုပ်ဆောင်ခြင်းတို့ ပြုလုပ်ကြသည်။

ဗဟုသုတသီအိုရီ (TOK)

ကျောင်းသားများသည် လက်တွေ့ကမ္ဘာအကြောင်းအရာများကို သုတေသနပြုလုပ်ဆွေးနွေးကာ “ငါဘယ်လိုသိနိုင်မလဲ” ဟု မိမိကိုယ်ကိုမေးကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏အသိပညာသည် မည်သည့်နေရာမှလာသည်၊ မည်သို့ဖန်တီးထားသည်ကို မြင်တွေ့ကြပြီး ၎င်းတို့အား ပြောပြသည့်အရာကို တုံ့ပြန်မှုမရှိဘဲ လက်ခံမည့်အစား သင်ယူမှုတွင် တက်ကြွစွာပါဝင်သူများဖြစ်လာရန် ကြိုးစားကြသည်။ TOK သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့် အတန်းတွင်းဆွေးနွေးမှုများသည် ကောင်းမွန်သောမေးခွန်းများမေးခြင်း၊ ဘာသာစကားကို ဂရုတစိုက်နှင့် တိကျစွာအသုံးပြုခြင်း၊ အထောက်အထားများဖြင့် အတွေးအခေါ်များကို ပံ့ပိုးပေးခြင်း၊ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်စွာငြင်းခုံခြင်းနှင့် ကောင်းမွန်သောဆုံးဖြတ်ချက်များချခြင်းတို့ကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။ 

တိုးချဲ့စာစီစာကုံး (EE)

ကျောင်းသားများသည် IB ဘာသာရပ်နှင့် သက်ဆိုင်သည့် ၎င်းတို့စိတ်ဝင်စားသည့် အကြောင်းအရာတစ်ခုကို စုံစမ်းစစ်ဆေးကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် EE ဘာသာရပ်/DP ဘာသာရပ်နှင့်ပတ်သက်၍ ကျွမ်းကျင်မှု သို့မဟုတ် အတွေ့အကြုံရှိသော ဆရာ သို့မဟုတ် စာစီစာကုံး “အကြံပေး” ထံမှ အကြံဉာဏ်နှင့် လမ်းညွှန်မှုကို ရရှိကြသည်။ ခေါင်းစဉ်ကို လမ်းညွှန်ရန်နှင့် အကြံဉာဏ်များအပေါ် တုံ့ပြန်ချက်ပေးရန် မဖြစ်မနေ ဆင်ခြင်သုံးသပ်မှု အစည်းအဝေး သုံးကြိမ် ပြုလုပ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် ဂျူနီယာနှစ် ဇန်နဝါရီလမှ စီနီယာနှစ် ဇန်နဝါရီလအထိ စကားလုံး ၄၀၀၀ ပါ ဤစာစီစာကုံးကို သုတေသနပြုပြီး ရေးသားကြသည်။

တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်း၊ လှုပ်ရှားမှုနှင့် ဝန်ဆောင်မှုအစီအစဉ် (CAS)

တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်း၊ လှုပ်ရှားမှု၊ ဝန်ဆောင်မှု သို့မဟုတ် “CAS” အစီအစဉ်သည် ကျောင်းသားများအား IB သင်ယူသူပရိုဖိုင်၏ အရည်အချင်းများကို လက်တွေ့ကျကျ သရုပ်ပြရန်၊ ထူးခြားသော ပုဂ္ဂိုလ်များအဖြစ် ကြီးထွားလာစေရန်နှင့် အခြားသူများနှင့် ဆက်ဆံရာတွင် ၎င်းတို့၏ အခန်းကဏ္ဍကို အသိအမှတ်ပြုရန် တောင်းဆိုသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ စိတ်ဝင်စားမှုများကို စူးစမ်းလေ့လာရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ စိတ်အားထက်သန်မှုများကို ဖော်ပြရန် အခွင့်အလမ်းများပေးသည့် တစ်ဦးချင်းနှင့် အဖွဲ့လိုက် အတွေ့အကြုံအမျိုးမျိုးမှတစ်ဆင့် ကျွမ်းကျင်မှု၊ သဘောထားနှင့် စိတ်နေသဘောထားများကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေမည်ဖြစ်သည်။

CAS ကို ကဏ္ဍသုံးခုဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည်။

  • တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်း- မူရင်း သို့မဟုတ် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်ပါ ထုတ်ကုန် သို့မဟုတ် စွမ်းဆောင်ရည်ဆီသို့ ဦးတည်စေသည့် အကြံဉာဏ်များကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်းနှင့် တိုးချဲ့ခြင်း။
  • လှုပ်ရှားမှု- ကျန်းမာသော ဘဝနေထိုင်မှုပုံစံကို အထောက်အကူပြုသည့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လေ့ကျင့်ခန်း။
  • ဝန်ဆောင်မှု- စစ်မှန်သောလိုအပ်ချက်ကို တုံ့ပြန်သည့်အနေဖြင့် အသိုင်းအဝိုင်းနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် အပြန်အလှန်ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှု။

IB ၏ အဆိုအရ CAS ပရောဂျက်တွင် တိုင်းတာနိုင်သော ရလဒ်များပါရှိသော ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိနှင့် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာစိန်ခေါ်မှုရှိသော လုပ်ဆောင်ချက်များ ပါဝင်သင့်ပြီး အလုပ်ကို စီစဉ်ခြင်းနှင့် ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း၊ ရလဒ်များကို အစီရင်ခံခြင်းနှင့် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ခြင်းကဲ့သို့သော ရေရှည်ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ လိုအပ်ပါသည်။

DP အကဲဖြတ်မှုများ

DP ပြီးမြောက်ရန်အတွက် ကျောင်းသားများသည် ရေးဖြေစာမေးပွဲများနှင့် နောက်ဆုံးအကဲဖြတ်ချက်များကို တင်သွင်းရသည်။ ရေးဖြေအကဲဖြတ်မှုများသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ အသိပညာနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များက ၎င်းတို့ကို မည်သို့ပြောင်းလဲစေခဲ့ပြီး ကမ္ဘာကြီးကို မည်သို့ပြောင်းလဲနိုင်သည်ကို အကဲဖြတ်ရန်၊ ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန်နှင့် ဆက်သွယ်ပြောဆိုရန် စိန်ခေါ်သည်။

  • အကဲဖြတ်မှုများကို ကျောင်းတွင် ပြီးမြောက်အောင် လုပ်ဆောင်ပါသည်။
  • အကဲဖြတ်ချက်များကို ဆရာ၊ ဆရာမများက အမှတ်ပေးပြီးနောက် ပြင်ပစာမေးပွဲစစ်ဆေးသူများက ကြီးကြပ်နိုင်သည် သို့မဟုတ် ပြင်ပစာမေးပွဲစစ်ဆေးသူများထံ တိုက်ရိုက်ပေးပို့နိုင်သည်။
  • ကျောင်းသားများသည် ဗဟုသုတသီအိုရီနှင့် တိုးချဲ့စာစီစာကုံးဆိုင်ရာ ၎င်းတို့၏ ပေါင်းစပ်ရလဒ်များအတွက်လည်း အမှတ်သုံးမှတ်အထိ ချီးမြှင့်နိုင်ပါသည်။

နောက်ဆုံး DP ရမှတ်

ဒီပလိုမာကို ပရိုဂရမ်တစ်ခုလုံးတွင် အနည်းဆုံးစွမ်းဆောင်ရည်အဆင့်အချို့၊ CAS ပါဝင်မှုကို ကျေနပ်ဖွယ်ကောင်းအောင်ပြုလုပ်ထားခြင်းနှင့် တိုးချဲ့စာစီစာကုံးတွင် အောင်မြင်ခြင်းအပေါ် မူတည်၍ အနည်းဆုံးအမှတ် ၂၄ မှတ်ရရှိသော ကျောင်းသားများအား ချီးမြှင့်သည်။ DP ပညာသင်ဆုရရှိသူများသည် အများဆုံးအမှတ် ၄၅ မှတ်အထိ ရရှိနိုင်သည်။

အကဲဖြတ်ခြင်းသည် စံနှုန်းနှင့်သက်ဆိုင်ပြီး၊ ဆိုလိုသည်မှာ ကျောင်းသားစွမ်းဆောင်ရည်ကို တူညီသောစာမေးပွဲဖြေဆိုနေသော အခြားကျောင်းသားများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်ထက် ဘာသာရပ်တစ်ခုစီ၏ ရည်ရွယ်ချက်များနှင့် ရည်ရွယ်ချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ ကြိုတင်သတ်မှတ်ထားသော အကဲဖြတ်စံနှုန်းများနှင့် တိုင်းတာသည်။